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    小學英語教師話語困境及其出路
    作者:flourishlove  來源:本站原創  發布時間:2013-9-5 12:12:41  字體大小:  
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    小學英語教師話語困境及其出路
    江蘇省徐州市銅山區柳新鎮李莊小學     李東偉

    一、談談英語課堂教師話語現狀及困境
    1、問題的“認知參與”(cognitive involvement)水平過低。
    教育教學的重要功能是促進學生全面發展,而教學中的認知參與占據突出的位置。這些問題根本不要求學生開展任何具有反思性、創造性或具有批判性的思考(Dantonio&Beisenherz,2001:29)語言課堂的教師主要表現為課堂充斥著眼于語言形式操練和文本細節信息了解的“展示性問題 (display questions)”,缺乏或少有聯系課程與學生,促進學生深思熟慮、能讓學生提供更長或更復雜的語言輸出從而促進他們認知與語言協同發展的“參照性問題”(referential questions)。
    2、問題的“答語取向”帶有猜測性、暗示性、模糊性。
    首先,比較典型的有“是否”問題(yes-no questions)、“選擇性問題”(alternative questions)以及“填充式問題”(fill-in questions)等。
    Johnnes(1987)把“是否問題”稱為“強迫選擇問題解決性問題”(forced-choice problem solve questions)。這種問題的實質就是鼓勵猜測性、沖動性的問答而非認知性思考、批判性思維和問題解決。
    其次,問題本身包含了教師期待學生回答其問題的角度與方式,這樣的問題被稱為“引導性問題”(leading questions)或“暗示性問題”( suggestive questions).
    從語用學角度分析,暗示性問題具有提問者的“隱含假設”,這類問題只是單方面的反應了作為提問者的教師對問題信息指向的預設,卻忽略了學生作為認知主體對信息的真實理解的視角和觀點、看法的維度。因此,引導性問題通常不可取的原因就在于其產生的偏向性信息。
    所以,教師最好是在問答活動進展過程中根據學生的應答反應來決定是否給予提示、引導,而不應在所提的問題中就隱含了應答者回應問題的具體方式或方法。
    3、再有“回應性問題”(echo questions).
    回應性問題是指在一個可修復的話語之后的話輪中出現且重復應答者感到需要對前述答語加以修補的一種問題。
    Eg: A: I need a bolt for my oil filter.      B: A bolt?
         A: I mean for my oil pan.
    在上述例子中,B的問題既屬于A-B交互中的應答,也屬于B-A交互中的回應性問題。在課堂中,教師恰當適時的使用回應性問題有助于幫助學生對自己的答語在內容或語言上進行修正。但有時該類問題也可能導致學生陷入困惑狀態。

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