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    《左公柳》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2009-1-29 11:39:32  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《左公柳》教學設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.156198.buzz.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《左公柳》教學設計

    一、教學目標:
       1.指導學生讀懂課文內容,了解左宗棠以身報國的忠義之舉,體會他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿腔愛國熱忱。
       2.引導學生結合課文內容,理解重點句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦自己深受感動的段落。
       3.幫助學生會認“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌;”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。
      二、教學重點、難點:
       1.體會重點詞句在文中表情達意的作用
       2.本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
      三、教學課時:
        2課時
      四、教學準備:
        了解左宗棠生平事跡

                       第一課時

      一、教學目標:
       1.幫助學生會認“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌;”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。
       2.初讀課文,整體感知課文內容,捋清作者思路。
       3.學習1、3段
      二、教學重點、難點:
        整體感知課文內容,捋清作者思路。
      三、教學過程:

      (一)導入;
         同學們,在清朝有一個自幼聰穎,14歲考童子試中第一名,曾寫下“身無半文,心憂天下;手釋萬卷,神交古人”的對聯以銘心志,后成為清朝一代名官,為收復新疆、建設新疆,發展民族工業等方面立下赫赫功勛的人,你們知道他是誰嗎?今天我們就學一篇有關他的文章,看看他又有著怎樣的匙子情懷?板書課題;左公柳
      (二)新課:
       1.檢查自學情況:
        (1)檢查生字詞的自學情況:
          昨天,同學們已經預習了22課《左公柳》。我們先來看生字詞。
          出示:
          慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶
          ①自己讀、指名讀。
          ②把生字變紅。你認為這些生字中,哪個字音最容易讀錯,需要提醒大家;如果老師聽寫,哪個字的字形需要提醒大家注意;哪個詞語的意思你不懂?
          ③同學交流:[小學教學設計網=www.156198.buzz]
           字音:
           纖巧(xiān):查字典,讀準字音。纖巧:細巧;小巧
           字形:
           最容易寫錯的是:
           屹立(左邊山字旁,右邊乞丐的乞)
           慷慨(左邊豎心旁,右邊既)
           詞義:
           在這些詞語中,哪些詞語你不明白?(生生互動,質疑解疑)
           你發現有特點的詞語了嗎?
           引導學生發現:
           流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個詞語的特點。
           a出示:流淌:流?淌?流淌?你發現什么?(兩個相同意思的字組成詞語,表達同一個意思。)
           b在剛讀過的詞語中,你還能找出哪個構詞方法相同?(疲憊、謀劃、攜帶)你還能寫出課文外三個這類詞語嗎?
      拓展學習
        文中還有不懂的詞語嗎?
        “請纓”是什么意思?(纓就是帶子,請纓就是請求殺敵或請示給予任務。本課指的是左宗棠主動請求收復新疆。)
        “偏頗”是什么意思?
        課文中還有一些四字詞語,快找出來讀一讀,積累下來:
        如:楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅韌頑強等。
        這些詞語中,哪些詞語有特點?
        a楚楚動人(aabc);你能寫出三個這種類型的詞語嗎?(心心相印、落落大方、夸夸其談……)
        b視死如歸(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執法如山、愛兵如子……)
        c不屈不撓(abac)(可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識……)
        d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干凈凈……)
       (2)句子:
        關注下列語句
        A標點符號:
         眼看新疆將要被外國人侵占,時任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅決主張收復新疆失地:這新疆是無數先輩歷經千心萬苦才開辟的疆域,建立基業,豈能在我們這代人手中拱手相讓!
        “:”在本句中作用?這句話中冒號的作用是什么?(引出解釋或說明)
        “豈能”換一個詞語,使句子的意思不變。
        閱讀4——7自然段,體會引號的用法。
        B關注下列復句,試著在括號中填寫相應的關聯詞語,體會這些詞語在句子中的作用。
         ……但是……;……然而……;不僅……而且……;不但……而且……;既是……也是……;如果……就……
         a()這個剛毅堅韌的湖南老人,面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等重重困難,仍信心百倍。
         b這位剛毅、睿智的老將軍早已預料到征途的艱險,()他已完全將自己的生死置之度外。
         c左宗棠()謀劃如何收復新疆失地的策略,()還思索如何建設新疆的舉措。
         d這些柳樹()成了收復新疆失地的見證,()還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。
         e他的湖湘子弟兵()戰斗之旅,()植樹大軍。
         f臨出發時,左宗棠便鄭重地吩咐部下,()他在收復新疆失地的征戰中死去,()用這口棺材收斂他的尸體。
       2.整體把握課文內容,提出不懂問題。
        (1)讀課文,思考這篇文章講的是什么?從幾個方面介紹左宗棠的事跡?(兩方面:收復新疆、建設新疆)
        (2)捋出思路:
          ①課文哪幾個

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